3-6敏捷学习项目设计.pdf

讲师 ：习爽 敏捷学习项目设计 目 录 一． 勿 忘 初心做培训 二． 从 中介型到方案型 三． 7 步敏捷做设计 容易进入的认知误区 需求 澄清 误区 - 忽略 问题和目标本身，直奔解决 方案 - 解决问题 首先应建立在对问题本身的 澄清和描述 ，而非收集课程 、讲师 名称 例：目前 区域经理的职业化程度不高 ？ 观察 到了哪些行为？ - 真正 的需求应挖掘描述性语言背后的 “行为” 专业误区 - 首先考虑的应是需求，而不是 要 做一个 NB 技术项目 - 专业 应体现在解决问题的效率 上 - 学习 技术只是解决问题的手段方 法，不能舍本逐末 认 知误区 - 学习 项目设计 =教学活动设计 误区 - 教学 活动只解决了如何学更有效的 问题 - 学习 项目设计应包括需求澄清、内容开 发、教学活动设计、评估方案 开发、 培训实施及培训落地配套等完整流程 勿 忘 初心 培训的根本目的是 解决问题 ， 不 以解决 问题为导向的学习都是耍流氓！ 目 录 一． 勿 忘 初心做培训 二． 从中介型到方案型 三． 7 步敏捷做设计 中介型和方案型的“自白” - 对背景缺少深入剖析 - 目的、目标不 具体 - 逻辑 、结构不 清晰 - 计划 冗长 、不接地气 - 项目 重点不突出 - 看不到与业务的贴近 真正连接我们和老板高管的关键 是 “问题解决” ！ 中介型 方案 型 做好学习项目设计的 3 项核心能力 用户思维 运用学 习技术 解决问 题能力 项目 运 营能力 - 课程开发类 - 教学方法类 - 自我发展类 - 基础能力：学习力、关系构建、协调力、影响力 - 项目管理能力 - 市场营销能力：提炼产品价值与卖点 /制定推广方 案、策划项目启动、成果展示等 - 业务敏感度 - 问题澄清能力 - 专业分析能力 学习项目必须是闭环设计 学习 应是 一个闭环，学习项目 设计也应是 一个闭环 设计。 不落地的学习项目设计都是在浪费时间！ A （分析） D （设计） D （开发） I（实施） E（评估） 分析需求 设计文字 开发资源 实施项目 效果转化 30% 10% 30% 20% 10% 告别 “一招鲜，吃遍天” 序列 学习项目 设计核心 1 专业人才培养类 启承转合，定制培养 2 突破业务重点类 知识管理，高效传递 3 解决新问题类 聚焦难点，群策群力 4 固化核心技能类