教育研习报告3.docx

研习报告 学院 数理与信息工程学院 专业 物理学 学号 10180139 姓名 叶超 实习学校 温州五十八中 实习指导教师 马君勇 实习年级 高二 题目 教师成长之路 引言 教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态 ， 是教师教育实践课程 体现的重要组成部分。在这期间，认识教育实习中的一些不足和缺陷，完善 自身的知识结构、能力结构、技能结构，提高自己的教师教学技能。本文就 是以对自由落体的视频材料和一个文本材料进行分析，找出教育实习中出现 的教师教学问题和缺陷，增强自身的教师素养，为以后走向教师岗位打下良 好的基础。 正文 我实习的学校是温州市第五十八中学，授课的班级是高二（ 6 ） 班。播放的视频节选自萧山五中一位物理老师的示范课，《闭合电 路的欧姆定律》这一节课，截取的片段长度约 10 分钟，内容主要 为对实验课的讲解。之所以选择这部分内容，是因为这是我自认为 与其他实习老师不同的地方。这节课本身的知识内容较为简单，但 是有一些值得思考的，具有启发性的地方。 （一） 、引课阶段 在引课阶段，老师主要说明了这节课的主要任务： 1 、分析下 次实验课的实验操作当中所涉及的理论知识； 2 、用剩余的时间分 析习题。由于不是新课，所以也不需要特别多的引课设计，直奔主 题。 （二） 、分析环节 在对实验课的分析中，又可以分为两部分： 1 、电路的设计； 2 、 实验注意的事项； 3 、电表的读数。这三方面都是高二物理教学中 重点，几乎每年在高考中都占有相当多的分值。所以，在实验课之 前，让学生们充分了解实验操作中的理论知识，是非常必要的。 老师首先回顾了，闭合电路欧姆定律的主要内同： E = U+Ir, 并明确各个物理量的意义： E 为电源电动势， U 为路端电压。 I 为 回路电流， r 为内阻。然后，引导学生设计电路图。包括一个电流 表、电压表、电源、滑动电阻和开关元器件。并问底下的学生，需 不需要把滑动变阻器化成电阻箱。让学生们思考了 10 秒左右然后 讲解，因为公式中不包括外电路电阻，只需要测量出路端电压和电 流即可算出电动势和内电阻。 分析完毕整个实验电路后，老师提出如果在实验过程中电压表 出现问题怎么办？学生一边在下面思考了 15 秒左右，老师主动解 答到，公式中的 U 又可以用 IR 来表示，即可以用电流和外电路的 乘积来代替。底下学生发出一声小小的惊叹声，可以看出学生恍然 大悟的感觉。然后提出现在需不需要电阻箱，让学生产生一种认知 冲突。并告诉学生，这时候需要